�@ 具体物の集まりを見て（数えて）、正しい個数をかずで言うことができる。　
�A すうじを正しい筆順で書くことができる。
�B かずとすうじを正しく対応させることができる。
�C ５を分けて、「１と４」「２と３」（「３と２」「４と１」）、また、「１と４」「２と３」（「４と１」「３と２」）を合わせて５になることを知る。
�D１ ０を分け、「１と９」「２と８」「３と７」「４と６」「５と５」、また、「１と９」「２と８」「３と７」「４と６」「５と５」を合わせて、１０になることを知る。
　　（７＋８、９＋４などの計算の基礎となる）
＊ 時間が取れたら、６，７，８，９についても、分ける（分解）、合わせる（合成）を練習する。
　　（１０について徹底すれば、多くの子どもは自然と６、７、８、９は身につく）
＊ 具体物を視覚に訴えるだけでなく、太鼓などをたたいて、いくつたたいたかを言わせる（聴覚に訴える）ことも取り入れるとよい。（１０以下）

【蛇足】〜お家の方へ〜
ア　スーパーなどで買い物のとき、「リンゴを６個かごに入れて」、「キューリを４本ビニールぶくろへ入れて」などと言って、具体的行動をさせ、個数とかずの結びつきを体得させるとよい。
イ　家でも、学校の進度に合わせて、５を分ける、１０を分ける　の練習を何回も繰り返すとよい。（おはじきや木の葉っぱなどの具体物を使って。すでに塾で計算を教わったいる子にも、改めて家で分けるを繰り返す）
＊　指は最高の計算具です。指を使うことも認めてやりましょう。
　　しかし、やがて使わなくなります。使わなくなるまで、上の「ア、イ」を繰り返すとよい。
＊　上の「ア、イ」が第一関門です。早く身につく子も遅い子もいます。ある数学のよくできる子のお母さんも、子どもが１年生のときには、この関門通過でご苦労をしたそうです。
ウ　具体的な練習のための算数ドリル（１０までのかずの合成・分解）を載せておきます。「あといくつ？」　 をクリックしてアクセスし、さんすう遊びのヒントにして下さい。
＊　１０までのかずを分ける、合わせるのドリル。次の　「あといくつ？」　をクリック。（プリントアウトしてドリルさせるとよい）
　　「あといくつ？」　 （小学校１年生の算数ドリルより）　（←クリック）