２０　おおいほう、すくないほう

１ねんせいでは、「たすのかな　ひくのかな」の学習一環として、「おおい　ほう」（求大）、「すくない　ほう」（求小）についても学びます。

「おおい　ほう、すくない　ほう」

　〔「おおい　ほう　すくない　ほう」は、３月に入ると学びます〕

（ねらい）

・　日常の生活場面での求大（おおいほう）、求小（すくないほう）の問題に興味・関心をもち、進んでその問題を解こうとする。

・　この段階で再度、足し算、引き算の意味（使い方）について考え方を深める。

・　求大、求小の問題を解くことができる。

・　求大、求小の足し算、引き算の意味について理解する。

問題１「たいきくんの　うえきばちに　めが　５こ　でたよ。あすかさんの　うえきばちには　たいきくんより　２こ　おおく　めが　でて　いるよ。あすかさんの　うえきばちに　には　なんこ　めが　でましたか」

問題２「あすかさんは　はなかざりを　１１こ　つくりました。たいきくんは　あすかさんより　２こ　すくなく　つくりました。たいきくんは　なんこ　つくりましたか」

（指導の例）

�@　初めは問題を読ませただけで考えさせる。

　・すぐに発言させないで、自分の考えた式と答えをノートに書かせる。　

　・分からない子は、書かなくてもいいことを指示する。

�A　発言したい子に挙手させて、数人に発言させる。

　・数図ブロックやおはじき、はなかざりなどを用意しておいて、それを使って説明させる。

　・先生は子どもの発言を分かりやすく整理するだけで、正しい正しくないの判定はしない。

　・発言を聞いた段階で、再度式と答えをノートに書かせる。

　・�@で書いた式と答えを修正するときは、�@で書いたものを消させない。

�B　先生が具体物を使って説明する。（３回ぐらい繰り返す）　

　・再度式と答えをノートに書かせる。（修正の必要な者はそのまま）

　・先生は机間巡視をし、子どもたちの式・答えをザッと把握する。

�C　先生が正しい式と答えを板書する。

　・この段階での誤答した子どもを記録しておく。（カルテに）

【蛇足】〜お家の方へ〜

・家では、求大・求小の問題の指導にはあまり触れなくてもいいでしょう。

・市販のペーパーテストを無理にやらせることは止めて下さい。利は少なく害が多いと思います。

やがて分かるようになります。