１５　繰り下がりのある計算（２）

算数・数学のねらいは、

�@考える力を育てる、�A計算する力を育てる

と、とらえることができます。

計算が速くて正確なのは、コンピュータが優れており、コンピュータを作り出すのは人間です。
このことを考えてみると、算数・数学の先生方は、「�@考える力」を育てることに重きをおきますが、うなづけます。

「繰り下がりのある引き算」の考え方の主なものは２通り。

・　たとえば、　「かきが　１３こ　なって　います。９こ　とると、なんこ　のこり　ますか」を考える式は、「１３−９」　で、この式の計算の考え方は、次の２つです。

　考え方１　「１０の　ほうから　９を　ひいて　１、１と　３で　４」
　考え方１では、「１３を１０と３に分け、１０から９を引いて１，その１に３を足して４」というように答えを出します。すなわち引いて足します。この方法は引いて足すから「減加法」と呼ばれています。

　考え方２　「１３から　３を　ひいて１０　１０から　９のうち　まだ　ひきたりない　６を　ひいて　４」
　考え方２では、「引く数９のうち、１３の１位数３だけを引き１０、次に９のうちのまだ引き足りない６を１０から引いて４」というように答えを出します。すなわち引いてさらに引きます。この方法は引いてさらに引くから「減減法」と呼ばれています。

算数・数学の先生方は、「�@考える力」を育てることに重きをおくと前述しましたが、１年生のこの時期に、あまり考え方にこだわると、かえってさんすう嫌いにしてしまいますから、サラッと流すのがいいでしょう。

お家の方へ

「１３−９＝（　　）」の考え方については、繰り上がりのある足し算の考え方で言ったように、家で触れる必要は全くありません。学校に任せておいて下さい。

学校の先生がテストをして、○、×をつけることはないと思いますが、もし考え方についてペーパーテストをされても無視していて下さい。
その代わり、１０までの数の合成・分解と、繰り下がりのある引き算３６組については、なるべく覚えさせて下さい。

ただし、「繰り上がりのある１位数＋１位数の計算」ほど力を入れなくてもいいでしょう。

１年生では、考え方はサラッと流した方がいいことも。